半斋写意水墨荷花

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半斋（王文华），男，1967年生，籍贯河南省。

2023年10月申请加入中国书画院，被评定为院士。

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学半斋杂记

萧兴国

学半斋，我书房之名称。《礼记 学记》云：“学学半”，意谓教的一半是学。高中毕业，始做民办教师，自此滥竽教师行业，凡四十余年。先后执教于建始五中（后被撤销）、建始一中、武汉中学三校。登三尺讲台，既无家学渊源，又非名校高才，惟边教边学，边学边教。却顾往来径，一路书相随。至今已积书6000余册，其中文史哲书占三分之二，外有教育教学、人物传记、红色收藏之类。古人藏书爱以“莺花满庭”相夸誉，余心羡之而力不逮，惟求有助身心学业之益，即足矣。

我辈中学时期，正值文化荒漠年代，所学课文多为紧跟形势的宣传材料，文化涵养薄弱。课外偶借一书，辄燃灯夜读，时过三更亦难释手。1975年举国“评水浒，批宋江”，此时我任教的乡村小学，有一份《水浒》购买指标，因经费拮据，学校不打算买，我便从自己微薄的工资中掏钱购之。此书系人民文学出版社出版，71回，上下两册，定价1.95元，扉页印有“毛主席语录”。此期间，还偶购得一册《现代汉语基础知识》，湖南人民出版社出版，此书对我当时的教学，有过直接的帮助。我现在的藏书中，这两种书是最早购得的。书页上留下的一些稚嫩的笔迹，常勾起对当年买书读书的回忆。

1976年被推荐入恩施师专学习，动乱过后，百废待兴。课堂学习满足不了读书的渴求，后在校图书馆借得一套人民教育出版社1962年出版的《古代散文选》，此书上中下3册，不仅选文典范，而且注解详明，每篇前有题解，中间有段意概括。如此好书，读而难舍，遂动笔抄录。其中数文，如《滕王阁序》《阿房宫赋》《指南录后序》《醉翁亭记》等等，都被我抄录于一笔记本中。师专毕业，我带着它走上高中语文教学的岗位。1979年出版社重印此书，我当时在五中任教，周边没书店，邮购两次，才终于购齐。此期间，知名作家野夫，尚在师专读书，他知我购书不便，遂将其新买到的《近三百年名家词选》寄赠我。他是低我两届的校友，其一亲戚为我高中同窗，遂介绍相识的。与野夫多年不曾谋面了，见赠的书，在时光的浸染中已有些泛黄，但带给我的那份情谊却更见深长。当年五中条件极艰苦，师资紧缺。我带毕业班班主任、语文课，还带两个班政治课。每到周日，校园空空荡荡，一片沉寂。蜗居斗室，惟书为伴，捧而读之，聊得慰藉。岁月沧桑，鸿爪雪泥，一册小书，几页笔记，往往也是一段人生历程的见证。

1982年调入县一中，先教政治，后教语文。4年后，入湖北教育学院中文系进修本科，此时，我已年届而立，是班级同学中年龄最大的几个之一。师专时，没有心理学课程。我意识到，做教师，不懂心理学，尤其是教育心理学，要想专业上有长足的发展，那是很困难的。因此，这时我把读书重点就放在心理学方面。曾先后购阅章志光的《心理学》、J.M.索里 C.W.特尔福的《教育心理学》、（美）司马贺的《人类的认知：思维的信息加工原理》以及（美）赫根汉的《人格心理学》等等。当时国内教育心理学著作尚少，故购阅的书籍还是很有限的。进修毕业，返原工作岗位，教语文，并任班主任、年级主任。记得所带年级，在师生们的共同努力下，曾取得高考升学率全州第一的成绩，广润河曾为之欢唱。一些贫困家庭的命运，通过子女们读书升学而得以改变。就自己而言，随着读书的增多和从教经验的积累，对教育教学问题的思考便广泛深入起来，于是尝试撰写教学研究论文。自此先后有《词语移用与心理通感》《如何避免学生作文心理上的焦虑失调》《学生从众心理的培养利用》《文学作品中的鉴赏性阅读指导》等文章，在一些期刊发表。

2002年，作为湖北省语文特级教师调入武汉市武汉中学。学校位于武昌粮道街，是老一辈革命家董必武亲手创办的，曾走出三位中共一大代表，文化积淀丰厚。此时起，我购书读书的条件就非常优越了。除一些大书店外，仅学校周边就有四家旧书肆，这些旧书肆不仅价格便宜，且偶有大书店一时买不到的好书。像我现有的《经籍纂诂》《诸子集成》《陆放翁全集》《水经注校》《二十五史》（影印本，12册）、《汉语大词典》（12册）、《中国大百科全书》（18册）等等，均得之于这几家旧书肆。我购书，目的不在收藏，而在学习利用。自2000年后，不仅购书量大增，而且教学研究成果也比较可观。至2016年退休前，先后在国内各种期刊发表文章60余篇，出版个人论著《语文与文化生成教育》。提出中学语文教学要把握的三个层面（工具的、生活的、文化的）及其内在关系，强调语文教学的旨归是涵养学生的人格品性，提高学生的文化素质。可以说，我的这些文章书稿，都是植根于教学实际的，大多是课堂教学催生出的果实。如《鸡为什么在树上叫》一文，就是以自己的一节公开课为例，论述语文课堂教学的预设与生成问题。又如被人大复印资料全文转载的《沉潜讽咏，咀嚼滋味——品味语言的旨趣、方法撮要》（原载《中学语文》，2013.1）一文，即我在武昌东湖中学给老师评课后，一年青老师随即就如何引导学生品味语言请教我，当时只给她作了粗略回答，后觉此问题有全面探索的必要，遂反复思考，终于撰写成文的。教学与教研相辅相成，没教学，教研为无本之木；没教研，教学则原地打转，难得长进。若把教学研究纯当作评职评先的敲门砖，那便完全偏离了教师专业发展的正轨。即使敲开了门，也会有名实难副之虞。

如今一些老师不爱购书读书，觉得网上资源丰富，上网一查就行了，其实不然。2017年浙江丽水请我去作一个高考备考辅导报告，我于是上网找得该省上一年的高考语文试卷（其省为自主命题），发现其中一道文言文题，内中有“上溯书契前，结绳亦有记。 繇前视伏羲，已是其叔季”等语，这其中的“繇”字，网上解释可谓五花八门，有人把它当作“鹞子”的“鹞”，于是扯到唐太宗与魏征的故事；有人把它认作“鲧禹”的“鲧”，又联系到大禹治水的事，种种解释均与上下文不合，真是方枘圆凿。其实该试题材料，就出自张岱的《琅嬛文集》，“繇”即“由”的古体字。岳麓出版社1985年即出版过此书。我这样一讲，老师们方恍然大悟。所以，多年来，不论是在学校负责教学科研，还是做区名师工作室导师；不论是为省内外在职教师作专业培训，还是给大学在读研究生开设有关课程，我总是告诫大家，要做一名优秀教师，其必由之路，就是既要脚踏实地，又要仰望星空。仰望星空，即始于读书。人民教育家于漪曾说，对一个教师而言，学识是第一位的，技能是第二位的。诚哉斯言，学养不足，内功不强，技能就可能是一种花拳绣腿。孔子曰：“学而不厌，诲人不倦”，这是为师者应尊崇的至理名言。

我曾在拙文《武昌旧书坊》（载《长江日报》2020.7.5）中写到：“退休了，自然什么都在衰退，惟淘购旧书的兴趣爱好有增无减。不知是天性使然，还是年少时无书可读可买的饥渴所致。”爱书热情不减，但读书的目力记性却日弱一日。陆游诗曰：“灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。”陆游是读书人的榜样，当读书成为一个人的习惯爱好后，哪怕白发满头，他也是不会释手的。学半斋小而陋，书置四壁，一卷在手，缕缕书香总撩起我数十年购书读书以及教书的回忆。成此小文，不敢金针度人，权当饭后闲谈而已。


作者简介：萧兴国，1956年生，建始县人。湖北省语文特级教师，湖北名师，武汉市教育界名师。出版个人论著《语文与文化生成教育》，现退休。